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FBB डिलीवरी से डिस्पैच: लॉकडाउन के बाद की दुनिया में युवा क्या चाहते हैं।

हाल के सप्ताहों में नीति निर्माताओं, मीडिया और ओएफएसटीईडी जैसे संगठनों ने युवाओं के लिए लॉकडाउन के बाद की वास्तविकताओं की पहचान करने के लिए संसाधनों पर ध्यान केंद्रित किया है। कैच-अप फंडिंग में सरकार द्वारा £1.7 बिलियन समर्पित करने के बावजूद, शिक्षा नीति संस्थान (EPI) ने एक रिपोर्ट जारी की जिसमें आवश्यकता की तात्कालिकता को रेखांकित किया गया, लेकिन वर्तमान में समर्पित राशि की अपर्याप्तता (प्रति युवा व्यक्ति केवल 43p की राशि)। EPI रिपोर्ट बताती है कि COVID-19 महामारी के नकारात्मक प्रभावों को दूर करने के लिए £15 बिलियन के बहु-वर्षीय फंडिंग पैकेज की आवश्यकता है। इस रिपोर्ट पर प्रतिक्रिया के लिए पूछे जाने पर, सरकार ने कहा कि यह माता-पिता, शिक्षकों और स्कूल के नेताओं के साथ मिलकर एक दीर्घकालिक योजना विकसित करने के लिए काम कर रही है ताकि यह सुनिश्चित हो सके कि सभी छात्रों को महामारी के प्रभाव से उबरने का मौका मिले। जबकि हम इस स्तर के परामर्श का स्वागत करते हैं, हम खुद से पूछते हैं, एक बार फिर, युवाओं की आवाज कहां है? महामारी के प्रभावों के संबंध में उनके अपने अनुभव और संभावित समाधानों में विशेषज्ञों के रूप में उनसे परामर्श क्यों नहीं लिया जाता है। दुर्भाग्य से, कई युवा लोगों के लिए, विशेष रूप से हाशिए की पृष्ठभूमि के लोगों के बारे में और उनके लिए लगातार बात की जाती है और वे आम तौर पर स्कूल सुधार की पहली और अंतिम सीमा का प्रतिनिधित्व करते हैं। नीतिगत क्षेत्रों, सम्मेलनों और यहां तक ​​कि तीसरे क्षेत्र में भी, युवाओं को लगातार बातचीत और परामर्श से दूर रखा जाता है। एफबीबी में, हालांकि, हम युवा लोगों में मौजूद अपार विशेषज्ञता में विश्वास करते हैं और युवा लोगों के विचारों को शामिल करने, प्रतिबिंबित करने और मंचित करने के लिए हमारे नीति दृष्टिकोण का एक प्रमुख स्तंभ देखते हैं। उन्हें शिक्षा में किसी भी सुधार का दिल होना चाहिए और इस तरह से परामर्श करना चाहिए जो आमतौर पर विश्वविद्यालय की शोध रिपोर्टों में होता है। इसके लिए, और कई पहलों की पृष्ठभूमि के खिलाफ, जैसे कि बाल आयुक्त का बिग आस्क सर्वे, युवा लंदनवासियों का COVID सर्वेक्षण, और मानसिक स्वास्थ्य कार्य समूह की स्थापना, मैंने पिछले कुछ हफ्तों में स्कूलों में समय बिताया है। लंदन, केंट और इंग्लैंड के उत्तर पश्चिम में 11-14 साल के बच्चों ने साझा किया है कि वे कैसे महसूस करते हैं कि उन्हें COVID-19 महामारी के प्रभाव की पृष्ठभूमि के खिलाफ सबसे अच्छा खुद का समर्थन किया जा सकता है। मैंने युवाओं से पूछा कि स्कूल में उनकी क्षमता को प्राप्त करने के लिए उन्हें किस प्रकार सर्वोत्तम सहायता दी जा सकती है। मैंने उनसे यह पूछकर समाप्त किया कि 'वे बोर्ड ऑफ गवर्नर्स या शिक्षा मंत्री को क्या संदेश देंगे। हालांकि यह लेख उनके विचारों की एक विस्तृत सूची नहीं है, मैंने शिक्षा नीति के लिए सबसे प्रासंगिक रूपरेखा तैयार की है (युवा व्यक्ति के लिए खेद है जो चार-दिवसीय सप्ताह में जाना चाहता था!) ​​“जब आप अच्छा महसूस करते हैं तो आप अच्छे हो सकते हैं और कर सकते हैं। अच्छा [स्कूल में]... हमें किसी से बात करने की ज़रूरत है। देश भर में कई युवाओं के लिए, महामारी का उनके मानसिक स्वास्थ्य पर महत्वपूर्ण प्रभाव पड़ा है, यंग माइंड्स जैसे संगठनों ने इसके पैमाने को रेखांकित करते हुए सर्वेक्षण और विश्लेषण जारी किए हैं, और लगभग सभी युवा लोगों से मैंने बात की, यह स्पष्ट किया कि उन्हें 1:1 सलाह/परामर्श/चिकित्सा के रूप में कुछ मानसिक स्वास्थ्य सहायता की आवश्यकता है। उन्हें अलगाव, दिनचर्या का नुकसान, रिश्तों में दरार और शोक का सामना करना पड़ा है - लेकिन उनके पास इसे या किसी से बात करने के लिए खुलासा करने के लिए कोई जगह नहीं है। जैसा कि एक शिक्षक ने मुझे बताया, 'हमेशा की तरह व्यवसाय' में लौटने की इच्छा का मतलब है कि बहुत सारे आघात को छोड़ दिया गया है या पता नहीं चला है और यह युवा लोगों के मानसिक स्वास्थ्य को प्रभावित कर रहा है और इस प्रकार उनकी हासिल करने की क्षमता और इसकी पुष्टि एक द्वारा की गई थी। युवा व्यक्ति ने साझा किया: "यदि हम मानसिक रूप से संघर्ष कर रहे हैं, तो सीखना कठिन है ... ऐसी चीजें हैं जिन्हें आप नहीं देख सकते हैं।" जिन युवाओं से मैंने बात की उनमें से कुछ ने उल्लेख किया कि वे जो सामना कर रहे हैं, उसके बारे में बात करने के लिए एक स्थान या व्यक्ति होना कितना महत्वपूर्ण है, कोई ऐसा व्यक्ति जो युवा लोगों और उनके (पहले से ही अत्यधिक फैले हुए) शिक्षकों और किसी के बीच एक सेतु हो सकता है। कुछ मुद्दों के माध्यम से उनकी मदद करें जो वे सामना कर रहे हैं। जैसा कि एक छात्र ने कहा: "प्रत्येक छात्र के पास एक परामर्शदाता होना चाहिए जिससे वे बात कर सकें।" "स्कूल वापस आने का पूरा बिंदु लॉकडाउन से अलगाव को रोकना था ... मैं कक्षा में बात करने या होने के लिए अलगाव कक्षों में समय क्यों बिताता हूं गलत वर्दी ... क्या बात है? मैं फिर से जूम पर भी सीख सकता हूं।" ऑनलाइन सीखने के कदम का एक परिणाम यह हुआ है कि स्कूली शिक्षा और शिक्षा के बारे में युवाओं की अपेक्षाओं और सामान्य ज्ञान की समझ को चुनौती दी गई है। यह विशेष रूप से उन युवाओं के मामले में है, जिन्होंने आम तौर पर मुख्यधारा के स्कूली वातावरण में संघर्ष किया है। पिछले दो हफ्तों में मैंने जिन युवाओं से बात की, उनमें से लगभग सभी ने आइसोलेशन रूम के दर्दनाक प्रभावों का उल्लेख किया। जैसा कि एक युवा व्यक्ति ने कहा: "अलगाव बिल्कुल भी मदद नहीं करता है, यह आपको गुस्सा दिलाता है, आपको अवांछित महसूस कराता है और मुझे लगता है कि मेरे स्कूल के शिक्षक मुझे समझना नहीं चाहते हैं, बस मुझे बाहर कर दें।" मुझे लगता है कि हम सभी इस बात से सहमत हो सकते हैं कि इस तरह की भावनाएं स्कूल के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण के लिए खुद को उधार नहीं देती हैं। कई युवा लोगों के लिए, अपने आप को एक कमरे में बैठे हुए देखना उन्हें ऑनलाइन सीखने के लिए वापस ले जाता है और उनसे सवाल करता है कि उन्हें स्कूलों में वापस क्यों लाया गया और उन्हें उनकी कक्षाओं से बाहर रखा जा रहा है, जो कि वे छोटे अपराधों के लिए करते हैं। यह कहना नहीं है कि युवा लोग उच्च व्यवहार मानकों में विश्वास नहीं करते हैं, बल्कि यह कि वे अपने साथियों और शिक्षकों से जुड़ने के लिए बेताब हैं, सीखने के लिए बेताब हैं और महत्वपूर्ण रिश्तों को फिर से बनाने के लिए बेताब हैं जो उन्हें स्कूल में पनपने में मदद कर सकते हैं। जब मैंने उनसे सवाल किया कि वे कौन से विकल्प सुझाएंगे तो प्रतिक्रियाएँ अत्यंत परिपक्व थीं, वे असहमति को कम करने के लिए छात्रों और शिक्षकों के बीच अधिक मध्यस्थता चाहते थे, वे स्कूलों में अधिक संरक्षक चाहते थे जो उनके शिक्षकों का समर्थन कर सकें और शिक्षकों और छात्रों के बीच की खाई को पाटने में मदद कर सकें और वे अपराधों के अनुपात में दंड चाहते थे। जैसा कि एक छात्र ने कहा: "हम शामिल होना चाहते हैं और हासिल करना चाहते हैं, आंतरिक बहिष्करण कक्ष हमें इनमें से कोई भी नहीं देता है।" "मैं एक साथ समीकरणों के साथ संघर्ष कर रहा हूं, जबकि वह * अपने दोस्त की ओर इशारा करते हुए * ग्राफ के साथ संघर्ष कर रहा है ... मैं डॉन 'पता नहीं क्यों हम सब हर समय एक ही काम कर रहे हैं।' मैंने जिन युवाओं से बात की, उनमें से एक बहुत ही दिलचस्प और शायद सबसे आश्चर्यजनक, अंतर्दृष्टि जो मैंने सुनी, वह एक व्यक्तिगत पाठ्यक्रम विकसित करने के अवसर के आसपास थी जो उनकी आवश्यकताओं के अनुरूप हो। महामारी और उसके बाद के लॉकडाउन का मतलब है कि इच्छित पाठ्यक्रम मार्ग हिल गया है और व्यक्तिगत आकलन की कमी का मतलब है कि युवा, पहले से कहीं अधिक, सीखने तक पहुँचने और स्कूल के माध्यम से अपनी यात्रा में विभिन्न चुनौतियों का सामना कर रहे हैं – कुछ युवा लोग कुछ विषयों में फले-फूले हैं और अन्य दूसरों के साथ पनपे हैं। इसके लिए, कई युवाओं ने एक स्पष्ट दृष्टिकोण विकसित किया कि उनका मानना ​​​​है कि ऑनलाइन सीखने के कुछ हिस्सों को व्यक्तिगत स्कूली शिक्षा में एकीकृत किया जा सकता है। उन्होंने ऑनलाइन सीखने की स्वतंत्रता का आनंद लिया और महसूस किया कि शिक्षक स्कूल में इसी तरह के दृष्टिकोण का उपयोग कर सकते हैं ताकि छात्रों को वे विषयों से निपटने की अनुमति मिल सकेजरुरत 'कैच-अप' के हिस्से के रूप में सभी एक ही समय में एक ही काम करने के बजाय। जैसा कि एक युवा व्यक्ति ने कहा: "मैं विज्ञान में बहुत ऊब गया हूं क्योंकि हम सितंबर से सभी चीजों से गुजर रहे हैं और मुझे यह पहले से ही पता है, क्या मैं कुछ और नहीं कर सकता?"

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